忘却からの帰還　創造論/ID論 [旧サイト]
忘却からの帰還　創造論/ID論 [旧サイト]
Claim CA040:
In fairness, creation and evolution deserve equal time in science classes.
公平を期すなら、創造論と進化論は理科の授業で同じ時間、教えられてしかるべきだ。

Source:
Morris, Henry M. 1985. Scientific Creationism. Green Forest, AR: Master Books, 197-198.

Response:
  1. 創造論は教えるべき科学がないので、理科の授業で創造論を教えることはない。創造論は個人的宗教信仰に基づいており、証拠に基づいていない。創造論の大半の部分は、それ自体を非科学とするものだ。創造論モデルが、証拠に照らし合わせることが可能な科学的予測を作った場合、それはすべて検証に耐えられない。同一時間を要求することは、非科学を理科の授業で教えることを要求するに等しい。
    1999年の米国の世論調査では、進化論を科学として教えることが最も支持され、創造論を教えるのは、理科以外の授業あるいは宗教信仰として教えることが支持された[DYG 2000]。
  2. 同一時間を与えるなら、創造論は、そして広くはキリスト教全般が、笑いものにされ、攻撃の対象となる道を開くことになる。聖アウグスティヌスは5世紀にこのことを認識していた。
    • 地のことについて、天空のことについて、星辰の運動や回転あるいはさらにその大きさや距離についてさえも、また太陽や月の蝕について、年月や季節の周期について、動物や植物や石やその類の他のものの本性について、キリスト者でない人が、きわめて確実な理性と経験によって支持された知識を持っていることがしばしばである。キリスト者がこうした事柄について、いわば聖書に基づいて語ると言いながら戯言を語るのを他の人が聞き、天地の相違とよく言われるような誤りを犯しているのを見て取り、笑いを禁じえなくなるなどというのは、きわめて見苦しいことであり、有害であり、つとめて避けるべきことである。[創世記注解(片柳栄一訳) 第1巻第19章39　p.35]
  3. 同一時間は、以下を教えることを意味する。創造論者は理科教育者以上に、これらを理科の授業で教えられることを望まない。明らかに、創造論を学校で教えることは、これらに対して一方的に大きな時間を傾けることを意味する。これは公平ではない。
    • キリスト教の他の宗派の別バージョンの創造論（若い地球、古い地球、日・時代、ギャップ、地球中心説、地球平板説を含む）。これらは同じ聖書に基づいているので、教えるべきだという根拠は同じだ。これらは互いに相反している[DYG 2000; Watchtower 1985, 186; Morris 1984, 215-247]。
    • 他の宗教の科学的創造論。イスラム教やヒンズー教やネイティブアメリカンバージョンの創造論がある。過去50年で米国で唯一創造論が合法性を持っていたのは、現在のネイティブアメリカンの祖先とされる9400年前のKennewick Manに関する創造と洪水伝説のみである。
    • 他の宗教や文化の創造伝説。以下を含むが、以下に限らず： the Aaragon, Abenaki, Acoma, Ainu, Aleut, Amunge, Angevin, Anishinabek, Anvik-Shageluk, Apache, Arapaho, Ararapivka, Arikara, Armenian, Arrernte, Ashkenazim, Assiniboine, Athabascan, Athena, Aztec, Babylonian, Balinese, Bannock, Bantu, Basque, Blackfoot, Blood, Bosnian, Breton, Brul, Bundjalung, Burns Paiute, Caddo, Cahuilla, Catalan, Cayuga, Cayuse, Celt, Chehalis, Chelan, Cherokee, Chewella, Cheyenne, Chickasaw, Chinook, Chippewa, Chirachaua, Choctaw, Chukchi, Coeur d'Alene, Columbia River, Colville, Comanche, Congolese, Concow, Coquille, Cow Creek, Cowlitz, Cree, Creek, Croat, Crow, Crow Creek, Cumbres, Curonian, Cushite, Cut Head, Da'an, Devon, Dihai-Kutchin, Diyari, Dogon, Duwamish, Egyptian, Elwha, Eritrean, Eskimo, Esrolvuli, Eta, Even, Evenk, Flathead, Fijian, Fox, Fuegan, Gaul, Gooniyandi, Gond, Govi Basin Mongolian, Grand Ronde, Gros Ventre, Haida, Han, Haranding, Havasupai, Hendriki, Heortling, Hidatsa, Hindi, Hmong, HoChunk, Hoh, Hoopa, Hopi, Hunkpapa, Hutu, Ik-kil-lin, Inca, Innu, Intsi Dindjich, Inuit, Iroquois, Isleta, Itchali, Itelemen, It-ka-lya-ruin, Itkpe'lit, Itku'dlin, Jicarilla Apache, Jotvingian, Kaiyuhkhotana, Kalapuya, Kalispel, Kamchandal, Kansa, Karuk, Katshikotin, Kaurna, Kaw, Kazahk, Ketschetnaer, Khanti, Khoi-San, Khymer, Kickapoo, Kiowa, Kirghiz, Kitchin-Kutchin, Klamath, Knaiakhotana, K'nyaw, Koch-Rajbongshi, Kolshina, Kono, Kootenai, Koyukukhotana, !Kung, Kurd, La Jolla, Lac Courte D'Oreille, Lac Du Flambeau, Laguna, Lake, Lakota, Lao, Latgalian, Leech Lake Chippewa, Lemmi, Lower Brul, Lower Yanktonai, Lowland Lummi, Lummi, Malawi, Makah, Mandan, Maori, Maricopan, Martinez, Mayan, Mazatec, Mednofski, Menominee, Meryam Mir, Mesa Grande, Mescalero Apache, Metlakatla, Miniconjou, Mission, Moallalla, Modoc, Mohawk, Mojave, Morongo, Muckleshoot, Murrinh-Patha, Nadruvian, Nagorno-Karabakh, Na-Kotchpo-tschig-Kouttchin, Nambe, Namib, Natche'-Kutehin, Navajo, Nes Pelem, Neyetse-kutchi, Nez Perce, Ngiyampaa, Nisqualli, Nnatsit-Kutchin, Nomelackie, Nooksack, Norman, Norse, Northern Cheyenne, Nyungar, Oglala, Ogorvalte, Ojibway, Okanagon, Okinawan, Olmec, Omaha, Oneida, Onondaga, Ordovices, Orlanthi, Osage, Osetto, O-til'-tin, Otoe, Paakantyi, Paiute, Pala Mission, Papago, Pawnee, Pazyryk, Pechango, Penan, Piegan, Pima, Pitt River, Ponca, Potowatomie, Prussian, Pueblo, Puyallup, Qiang, Quileute, Quinault, Red Cliff Chippewa, Red Lake Chippewa, Redwood, Rincon, Sac, Saisiyat, Sakuddeis, Salish, Salt River, Samish, Samoan, Samogitian, San Carlos Apache, San Idlefonso, San Juan, San Poil, Santa Clara, Sartar, Sauk-Suiattle, Selonian, Semigolian, Seminole, Senecan, Sephardim, Serano, Serb, Shasta, Shawnee, Shiite, Shinnecock, Shoalwater Bay, Shoshone, Sikh, Siletz, Silures, Sinhalese, Sioux, Siskiyou, Sisseton, Siuslaw, Skalvian, S'Klallam, Skokomish, Skyomish, Slovene, Snohomish, Snoqualmie, Soboba, Southern Cheyenne, Spokane, Squaxin Island, Steilacoom, Stillaquamish, Stockbridge, Sunni, Suquamish, Swinomish, Tadjik, Takhayuna, Tala, Talastari, Tamil, Tanaina, Taos, Tarim, Tasman, Tatar, Tesuque, Tlingit, Toltec, Tpe-ttckie-dhidie-Kouttchin, Tranjik-Kutchin, Truk, Tukkutih-Kutchin, Tulalip, Tungus, Turtle Mountain, Tuscarora, Turk, Turkmen, Tutsi, Ugalakmiut, Uintah, Umatilla, Umpqua, Uncompagre, U-nung'un, Upper Skagit, Ute, Uzbek, Vietnamese, Viking, Vunta-Kutchin, Wahpeton, Walla Walla, Wasco, Wembawemba, White Mountain Apache, Wichita, Wik-ungkan, Winnebago, Wiradjuri, Wylackie, Xhosa, Yahi, Yakama, Yakima, Yakut, Yanamamo, Yankton Sioux, Yellowknife, Yindjibarnd, Youkon Louchioux, Yukaghir, Yukonikhotana, Yullit, Yuma, Zjen-ta-Kouttchin, and Zulu. (from Leipzig, n.d.)
    • 生命や宇宙の起源についての他の考え方
      • 哲学唯我論
      • 先週木曜教。宇宙やすべては先週木曜日に歴史を持っているかのように創造されたという反証不可能な見方
      • 複数デザイナー理論[ Hoppe 2004 ]
      • ラエリアンやその他の地球外生命の関与
      • タイムトラベラーによる創造
  4. 創造論者は教会で進化論を同一時間を教えることを求めない。何故だ？


Links:
  1. Isaak, Mark, 2000. What is creationism?

References:

  1. Augustine, St. 1982. The Literal Meaning of Genesis vol. 1, Ancient Christian Writers., vol. 41. Transl. J. H. Taylor. New York: Newman Press.
  2. Chatters, James C. 2001. Ancient Encounters: Kennewick Man and the first Americans. New York: Simon & Schuster.
  3. DYG, Inc. 2000. Evolution and creationism in public education: An in-depth reading of public opinion.
  4. Hoppe, Richard B. 2004. Introduction to Multiple Designers Theory.
  5. Leipzig, M. R. 1998. The evolution fact FAQ. ( Page no longer active but accessible thru )
  6. Morris, Henry M. 1985. Scientific Creationism. Green Forest, AR: Master Books.
  7. Watchtower Bible and Tract Society. 1985. Life--How Did It Get Here? Brooklyn, NY.

Further Readings:
  1. [Edwords, Frederick. 1981. Why creationism should not be taught as science; part 2: the educational issues. Creation/Evolution 3: 6-36. >http://www.ncseweb.org/resources/articles/3955_issue_03_volume_2_number_1__2_21_2003.asp#Why%20Creationism%20Should%20Not%20Be%20Taught%20As%20Science]]
  2. Leeming, David and Margaret Leeming. 1994. A Dictionary of Creation Myths. New York: Oxford.
  3. Sproul, Barbara. 1991. Primal Myths. New York: HarperCollin


「CA040 公平さは創造論と進化論を同一時間教えることを求める」をウィキ内検索
最終更新：2010年09月21日 23:25