State of Arkansas
73rd General Assembly
Regular Session, 1981
Act 590 of 1981
AN ACT TO REQUIRE BALANCED TREATMENT OF CREATION-SCIENCE AND EVOLUTION- SCIENCE IN PUBLIC SCHOOLS; TO PROTECT ACADEMIC FREEDOM BY PROVIDING STUDENT CHOICE; TO ENSURE FREEDOM OF RELIGIOUS EXERCISE; TO GUARANTEE FREEDOM OF BELIEF AND SPEECH; TO PREVENT ESTABLISHMENT OF RELIGION; TO PROHIBIT RELIGIOUS INSTRUCTION CONCERNING ORIGINS; TO BAR DISCRIMINATION ON THE BASIS OF CREATIONISTS OR EVOLUTIONIST BELIEF; TO PROVIDE DEFINITIONS AND CLARIFICATIONS; TO DECLARE THE LEGISLATIVE PURPOSE AND LEGISLATIVE FINDINGS OF FACT; TO PROVIDE FOR SEVERABILITY OF PROVISIONS; TO PROVIDE FOR REPEAL OF CONTRARY LAWS; AND TO SET FORTH AN EFFECTIVE DATE.
公立学校で創造科学と進化科学を均等に扱うことを義務付ける州法。生徒たちに選択肢を提供することにより、学問の自由を保護する。宗教活動の自由を確保する。信条と言論の自由を保証する。宗教の確立を阻止する。起源について宗教教育を禁じる。創造論者または進化論者の信念に基づく差別を禁止する。定義および説明を提供する。立法目的と事実についての議会所見を明言する。規定の可分性を提供する。この州法と矛盾する州法の廃止と、この州法の施行日を定める。 "
BE IT ENACTED BY THE GENERAL ASSEMBLY OF THE STATE OF ARKANSAS:
これをアーカンソー州議会本会議で制定する
SECTION 1. Requirement for Balanced Treatment. Public schools within this State shall give balanced treatment to creation-science and to evolution-science. Balanced treatment to these two models shall be given in classroom lectures taken as a whole for each course, in textbook materials taken as a whole for each course, in library materials taken as a whole for the sciences and taken as a whole for the humanities, and in other educational programs in public schools, to the extent that such lectures, textbooks, library materials, or educational programs deal in any way with the subject of the origin of man, life, the earth, or the universe.
SECTION 2. Prohibition against Religious Instruction. Treatment of either evolution-science or creation-science shall be limited to scientific evidences for each model and inferences from those scientific evidences, and must not include any religious instruction or references to religious writings.
SECTION 3. Requirement for Nondiscrimination. Public schools within this State, or their personnel, shall not discriminate, by reducing a grade of a student or by singling out and making public criticism, against any student who demonstrates a satisfactory understanding of both evolution-science and creation-science and who accepts or rejects either model in whole or part.
セクション1 均等な扱いの義務付け。この州内の公立学校は創造科学と進化科学を均等に扱わななければならない。これら二つのモデルの均等な扱いは、各教科の授業全体として、各教科の教科書教材全体として、図書館教材の理科全体として及び人文科学全体として、人間と生命と地球と宇宙の起源を主題として取り組む、いかなる講義や教科書や図書館教材や教育プログラムの範囲内で、行なわれなければならない。
セクション2 宗教教育の禁止。進化科学や創造科学のいずれかの扱いも、各モデルを支持する科学的証拠とその科学的証拠からも推論に限定されるものとし、宗教教育や宗教的な記述への参照を含めてはならない。
セクション3 無差別の義務付け。州内の公立学校またはその教員は、進化科学と創造科学を十分に理解していて、いずれかのモデルの全体あるいは一部を受け入れ、あるいは拒否した生徒を、成績を下の評価したり、名指しして批判することで、差別してはならない。
SECTION 4. Definitions. As used in this Act:
(a) "Creation-science" means the scientific evidences for creation and inferences from those scientific evidences. Creation-science includes the scientific evidences and related inferences that indicate: (1) Sudden creation of the universe, energy, and life from nothing; (2) The insufficiency of mutation and natural selection in bringing about development of all living kinds from a single organism; (3) Changes only within fixed limits of originally created kinds of plants and animals; (4) Separate ancestry for man and apes; (5) Explanation of the earth's geology by catastrophism, including the occurrence of a worldwide flood; and (6) A relatively recent inception of the earth and living kinds.
(b) "Evolution-science" means the scientific evidences for evolution and inferences from those scientific evidences. Evolution-science includes the scientific evidences and related inferences that indicate: (1) Emergence by naturalistic processes of the universe from disordered matter and emergence of life from nonlife; (2) The sufficiency of mutation and natural selection in bringing about development of present living kinds from simple earlier kinds; (3) Emergency [sic] by mutation and natural selection of present living kinds from simple earlier kinds; (4) Emergence of man from a common ancestor with apes; (5) Explanation of the earth's geology and the evolutionary sequence by uniformitarianism; and (6) An inception several billion years ago of the earth and somewhat later of life.
(c) "Public schools" mean public secondary and elementary schools.
セクション4 この州法で使用されている定義
(a)創造科学は、創造を支持する科学的証拠と、それらの科学的証拠からの推論を意味する。創造科学は以下を示す科学的証拠と関連する推論を含む：(1) 宇宙とエネルギーと生命の無からの突然の創造 (2) 単一の生命から、あらゆる種類の生命を発展させることについての突然変異と自然選択の不十分性 (3) 植物及び動物のオリジナルの創造された種類からの限定された範囲内での変化 (4) 人類と猿の祖先の分離 (5) 全地球規模の洪水を含む、天変地異説による地球の地質の説明 (6) 地球と生命の比較的最近の開始
(b)進化科学は、進化についての科学的証拠と、これらの科学的証拠からの推論を意味する。進化科学は以下を示す科学的証拠と関連する推論を含む：(1) 無秩序な物質からの宇宙及び、無生命からの生命の、自然な過程による出現 (2) 初期の単純な種類の生命から原生生物の種類を発展させる突然変異と自然選択の十分性 (3) 初期の単純な生命からの現在の生命の種類の、突然変異と自然選択による出現 (4) 猿との共通祖先からの人類の出現 (5) 斉一説による地球の地質と進化系列の説明 (6) 数十億年前の地球の開始と、それから少し後の生命の開始
(c)公立学校は公立中学校および公立小学校を意味する。
SECTION 5. Clarifications. This Act does not require or permit instruction in any religious doctrine or materials. This Act does not require any instruction in the subject of origins, but simply requires instruction in both scientific models (of evolution-science and creation-science) if public schools choose to teach either. This Act does not require each individual textbook or library book to give balanced treatment to the models of evolution-science and creation-science; it does not require any school books to be discarded. This Act does not require each individual classroom lecture in a course to give such balanced treatment, but simply requires the lectures as a whole to give balanced treatment; it permits some lectures to present evolution-science and other lectures to present creation-science.
SECTION 6. Legislative Declaration of Purpose. This Legislature enacts this Act for public schools with the purpose of protecting academic freedom for students' differing values and beliefs; ensuring neutrality toward students' diverse religious convictions; ensuring freedom of religious exercise for students and their parents; guaranteeing freedom of belief and speech for students; preventing establishment of Theologically Liberal, Humanist, Nontheist, or Atheist religions; preventing discrimination against students on the basis of their personal beliefs concerning creation and evolution; and assisting students in their search for truth. This Legislature does not have the purpose of causing instruction in religious concepts or making an establishment of religion.
セクション5 明確化。この州法は、宗教教義や宗教教材の教育を義務付けあるいは禁止しない。この州法は、起源についての単元でいかなる教育も義務ｄけないが、公立学校が進化科学あるいは創造科学のいずれかの教育を選択する場合、もう一方も教えることを義務付ける。この州法は、個々の教科書や図書館収蔵書籍について、進化科学と創造科学の両モデルの均等な扱いを義務付けない。いかなる学校図書の破棄も義務付けない。この州法は個々の授業において、均等な扱いを義務付けないが、授業全体で均等な扱いをするように義務付ける。進化科学だけを提示する授業や創造科学だけを提示する授業は可能である。
セクション6 立法目的の宣言。州議会はこの州法を公立学校に対して、生徒たちの異なる価値観と信条について学問の自由の保護と、生徒の多様な宗教上の信念についての中立性の保障と、生徒と両親の信教の自由の行使の保障と、生徒たちの信条と言論の自由の保障と、神学的リベラルとヒューマニストと非神論者と無神論者の信仰の確立を阻止し、創造及び進化に関する個人的信条に基づく生徒に対する差別を阻止し、生徒たちの真理の探究を支援するために制定する。州議会は宗教教育の強制や宗教の確立を目的としない。
SECTION 7. Legislative Findings of Fact. This Legislature finds that:
(a) The subject of the origin of the universe, earth, life, and man is treated within many public school courses, such as biology, life science, anthropology, sociology, and often also in physics, chemistry, world history, philosophy, and social studies.
(b) Only evolution-science is presented to students in virtually all of those courses that discuss the subject of origins. Public schools generally censor creation-science and evidence contrary to evolution.
(c) Evolution-science is not an unquestionable fact of science, because evolution cannot be experimentally observed, fully verified, or logically falsified, and because evolution-science is not accepted by some scientists.
(d) Evolution-science is contrary to the religious convictions or moral values or philosophical beliefs of many students and parents, including individuals of many different religious faiths and with diverse moral values and philosophical beliefs.
(e) Public school presentation of only evolution-science without any alternative model of origins abridges the United States Constitution's protections of freedom of religious exercise and of freedom of belief and speech for students and parents, because it undermines their religious convictions and moral or philosophical values, compels their unconscionable professions of belief, and hinders religious training and moral training by parents.
(f) Public school presentation of only evolution-science furthermore abridges the Constitution's prohibition against establishment of religion, because it produces hostility toward many Theistic religions and brings preference to Theological Liberalism, Humanism, Nontheistic religions, and Atheism, in that these religious faiths general include a religious belief in evolution.
(g) Public school instruction in only evolution-science also violates the principle of academic freedom, because it denies students a choice between scientific models and instead indoctrinates them in evolution-science alone.
(h) Presentation of only one model rather than alternative scientific models of origins is not required by any compelling interest of the State, and exemption of such students from a course or class presenting only evolution-science does not provide an adequate remedy because of teacher influence and student pressure to remain in that course or class.
(i) Attendance of those students who are at public schools is compelled by law, and school taxes from their parents and other citizens are mandated by law.
(j) Creation-science is an alternative scientific model of origins and can be presented from a strictly scientific standpoint without any religious doctrine just as evolution-science can, because there are scientists who conclude that scientific data best support creation-science and because scientific evidences and inferences have been presented for creation-science.
(k) Public school presentation of both evolution-science and creation-science would not violate the Constitution's prohibition against establishment of religion, because it would involve presentation of the scientific evidences and related inferences for each model rather than any religious instruction.
(l) Most citizens, whatever their religious beliefs about origins, favor balanced treatment in public schools of alternative scientific models of origins for better guiding students in their search for knowledge, and they favor a neutral approach toward subjects affecting the religious and moral and philosophical convictions of students.
セクション7 事実についての議会調査結果。州議会は以下を見出した:
(a) 宇宙と地球と人間の起源の問題は、生物学や生命科学や人類学や社会学や、しばしば物理学や化学や世界史や哲学や社会研究などの公立学校の授業で扱われている。
(b) 起源の問題を論じる事実上すべての授業で進化科学だけが生徒たちに提示されている。
(c)進化科学は疑問の余地のない科学ではない。というのは進化は経験的に観察不可能であり、完全には検証も、論理的に反証もできず、進化科学は一部の科学者に受け入れられていないからだ。
(d) 進化科学は、多様な宗教信仰や多様な道徳価値や哲学的信条を持つ、多くの生徒たちと両親の宗教上の新円や道徳価値や哲学的信条に反している。
(e) 公立学校で、起源についての代替モデルを提示することなく、進化科学のみを提示することは、生徒及び両親の信教の自由の講師と信条と言論の自由を保障する連邦憲法に違反する。というのは、そのような教育は、生徒の宗教信条や道徳あるいは哲学的価値観を弱め、信条についての良心的でない宣誓を強いられ、両親による宗教教育及び道徳教育を妨げるからである。
(f) 公立学校で進化科学のみを提示することは、宗教の確立を禁じた憲法に違反する。というのは、それは多くの有神論宗教に対する敵対心を創りだし、進化論についての宗教信条を含んでいる、神学的リベラリズムやヒューマニズムや非神的宗教や無神論への選好を生み出すからである。
(g) 公立学校における進化科学のみの教育は学問の自由原則に反している。というのは、生徒たちの科学モデルの選択の自由を否定し、進化科学のみを植えつけているからだ。
(h) 起源についての科学的代替モデルではなく、唯一のモデルを提示することは、州のいかなる重大な利益からも要請されておらず、進化科学だけの提示する授業からの生徒の離脱は、教師が影響力を及ぼし生徒たちに授業に残るように圧力をかけるので有効な方法とはならない。
(i) 生徒たちの公立学校への出席は法で強制されており、両親および市民からの学校税は法律で義務付けられている。
(j) 創造科学は起源についての科学的代替モデルであり、進化科学と同様に、宗教教義なしに、厳密の科学的立場から提示できる。というのは、科学的データは創造科学を支持するという科学者がいて、創造科学を支持する科学的証拠と推論が提示されているからである。
(k) 公立学校で進化科学と創造科学の両方を提示することは憲法が禁じる宗教の確立にはあたらない。とういのは宗教教育ではなく、科学的証拠と関連する推論の提示だからである。
(l) 生命の起源のついての信条が何であれ大半の市民は、公立学校における起源についての科学的代替モデル均等な扱いを、知識の探究についての生徒たちを最良に導きくものとして選好し、生徒たちの宗教および道徳と哲学の信条に影響する単元への自然なアプローチを選好する。
SECTION 8. Short Title. This Act shall be known as the "Balanced Treatment for Creation-Science and Evolution-Science Act."
SECTION 9. Severability of Provisions. If any provision of this Act is held invalid, that invalidity shall not affect other provisions that can be applied in the absence of the invalidated provisions, and the provisions of this Act are declared to be severable.
SECTION 10. Repeal of Contrary Laws. All State laws or parts of State laws in conflict with this Act are hereby repealed.
SECTION 11. Effective Date. The requirements of the Act shall be met by and may be met before the beginning of the next school year if that is more than six months from the date of enactment, or otherwise one year after the beginning of the next school year, and in all subsequent school years.
セクション8 短縮名称。この州法は「創造科学と進化科学の均等取扱い」と呼称する。
セクション9 規定の可分性。この州法のいずれかの条項が無効とされた場合は、その無効性は、無効に規定された条項にのみ適用され、この州法の規定の分離可能であると宣言されている他の条項に影響を及ぼすものではない。
セクション10 背反する州法の廃止。この州法に反する州法あるいは州法の部分は廃止される。
セクション11 発効日。次の学校年度開始が州法制定の6か月経過している場合は次の学校年度の開始から、そうでない場合は次の学校年度の開始の１年後から後の学校年度に適用される。
3-19-81
APPROVED
(signed: Frank White)
GOVERNOR
